Chaque année, les voyages scolaires de fin d’année du secondaire s’étendent de PEI1 à IB1, et chacun répond à un objectif pédagogique précis, jamais à une simple destination. Cette année, les plus jeunes ont exploré la Suisse (Grindelwald, Lucerne, la région d’Aletsch), tandis que les élèves plus âgés ont gagné en autonomie à l’étranger, à Édimbourg, aux Açores et en Corse, où un stage de plongée s’est conclu par une véritable certification.
Pour les élèves d’IB1, le voyage à Cork, en Irlande, a pris une dimension particulière : celle du CAS, la composante Créativité, Action, Service du Programme du diplôme de l’IB, vécue à travers l’apiculture, des actions de conservation et une immersion culturelle. De leur côté, les élèves restés en Suisse pendant la semaine d’activités ont mené leurs propres actions CAS localement, entre écuries et visites à des résidents âgés.
Une seule ligne directrice traverse tous ces parcours : apprendre par l’expérience, hors des murs de la classe, dans le respect, la résilience et l’esprit de communauté.

Une classe de PEI1 peint des vaches en bois miniatures, à l’ombre de l’Eiger. À quelques milliers de kilomètres de là, des élèves d’IB1 s’accroupissent près d’un apiculteur, dans la campagne du comté de Cork, pour observer comment toute une colonie s’organise en un seul organisme vivant. Un peu plus loin encore, un élève remonte d’une plongée dans les eaux turquoise de Corse, une nouvelle certification en poche, tandis qu’à Blonay, un camarade passe l’après-midi auprès de résidents âgés, dans le cadre de la semaine d’activités.

Rien, en apparence, ne relie ces scènes. Et pourtant, une même intention les traverse toutes : donner aux élèves l’occasion d’apprendre autrement, loin des murs de la classe.

Cette année, les voyages scolaires résidentiels de fin d’année ont couvert l’ensemble du secondaire, de PEI1 à IB1. Les élèves qui ne partaient pas ont eux aussi vécu une semaine construite avec la même exigence, la semaine d’activités, ancrée dans la région. Dans les deux cas, chaque parcours reposait sur un objectif pédagogique clair, jamais sur le seul plaisir de la destination.

Tout près : la Suisse comme terrain d’apprentissage

Nos plus jeunes élèves du secondaire restent les plus proches de l’école, et ce choix est délibéré. Grindelwald pour les PEI1, Lucerne pour les PEI2, la région d’Aletsch pour les PEI3 : chaque destination prolonge un thème déjà travaillé en classe.

Face à un glacier, au sommet d’un sentier panoramique ou dans un atelier de musée, la géographie, l’histoire et les sciences cessent d’être des notions abstraites. Elles deviennent des choses que l’on parcourt à pied et que l’on touche du bout des doigts.

Au-delà des apprentissages scolaires, ces séjours enracinent chez nos élèves une véritable culture du pays qu’ils habitent, et leur apprennent le respect : du paysage traversé, des habitudes locales, et des autres membres du groupe.

Plus loin : l’autonomie s’apprend aussi en voyage

En grandissant, les élèves gagnent en distance parcourue, mais aussi en responsabilités. Édimbourg pour les PEI4, les Açores pour les PEI5 : deux destinations qui obligent chacun à se repérer seul, dans une langue, un rythme et un cadre qui ne sont pas les siens.

Qu’ils s’essaient aux jeux traditionnels des Highlands ou grimpent sur les pentes volcaniques de Furnas, les élèves découvrent que l’on peut vivre et apprendre autrement qu’à la maison.

Le nettoyage d’une plage à Rabo do Peixe, intégré au programme des Açores, leur a rappelé une chose essentielle : l’autonomie et le service vont de pair. Découvrir un lieu, vraiment, suppose d’en prendre soin.

Nouveaux défis : la plongée en Corse, une école de confiance

Certains séjours misent avant tout sur l’acquisition d’une compétence entièrement nouvelle, dans un cadre exigeant.

C’est le cas du voyage de plongée PEI5-IB1, qui a conduit les élèves dans les eaux turquoise de Corse. Plusieurs jours d’entraînement progressif y ont mené vers une certification de plongée reconnue, avant une dernière étape à Ajaccio.

Cet apprentissage ne connaît pas de raccourci. Il demande de la résilience, une vigilance de tous les instants sur les questions de sécurité, et la capacité à rester dans l’inconfort jusqu’à ce que la maîtrise s’installe enfin.

Pour notre équipe, rien n’illustre mieux les progrès accomplis en une année que de voir un élève décrocher, en une semaine, une certification qu’il n’avait pas – et cela, dans l’un des paysages sous-marins les plus spectaculaires de la Méditerranée.

Qu’est-ce que le CAS ? Créativité, Action, Service à l’œuvre à Cork avec les IB1

Le CAS, Créativité, Action, Service, forme avec les matières académiques et le mémoire l’une des trois composantes fondamentales du Programme du diplôme de l’IB. Il pousse les élèves à apprendre autrement : par des projets créatifs, une activité physique régulière, et un engagement réel au service d’autrui.

À Cork, en Irlande, les élèves d’IB1 ont vu cette exigence prendre corps. Ils se sont engagés plusieurs jours auprès d’initiatives locales de préservation des espaces verts urbains, découvrant au passage les plantations propices aux pollinisateurs. Ils ont aussi participé à un projet d’apiculture dont le miel est récolté de façon responsable, et prêté main-forte à An Taisce, une organisation nationale de conservation.

Jeux gaéliques, musique traditionnelle, visite du parc national de Killarney classé réserve de biosphère par l’UNESCO : le séjour a su marier service concret et immersion culturelle.

Voilà à quoi ressemble le CAS, une fois sorti du papier : un engagement suivi, réfléchi, construit dans la durée, et non un après-midi isolé de bonne volonté.

Pourquoi les voyages et la semaine d’activités comptent autant que les cours

En juin, tous les élèves n’étaient pas dans un avion ou dans un car.

Ceux qui restaient à l’école ont vécu leur propre semaine d’activités, tout aussi structurée. Les IB1 y ont mené plusieurs actions CAS dans la région : auprès d’animaux, dans des écuries voisines, et auprès de résidents âgés, à Blonay comme à Clarens.

Le décor changeait, mais l’intention restait intacte : un engagement suivi auprès d’une communauté, porté par les mêmes exigences de respect et de responsabilité que partout ailleurs.

Voyages et semaine d’activités racontent, au fond, la même histoire cette année. Ni l’un ni l’autre ne constitue une parenthèse dans l’apprentissage, ni une récompense pour bonne conduite : ce sont des extensions naturelles de ce qui se joue déjà en classe, pensées pour développer les mêmes compétences que nous cultivons chaque jour, collaboration, communication, créativité, esprit critique, au service des quatre valeurs qui fondent notre communauté : le respect, la résilience, l’ouverture d’esprit et le sentiment d’appartenance.

Rien de tout cela n’aurait été possible sans un travail considérable en coulisses. Nous adressons nos sincères remerciements à chaque membre du personnel qui a préparé, accompagné et veillé sur nos élèves, pendant ces voyages comme pendant la semaine d’activités. Pour nos élèves, ce sont des souvenirs et des leçons qui dureront toute une vie.

Nous nous réjouissons déjà de l’année 2026-2027, et des aventures qui nous attendent, dans la région, à travers la Suisse et bien au-delà.

Pour en savoir plus sur le fonctionnement du CAS dans le Programme du diplôme de l’IB, et sur ce qu’il implique pour les élèves au-delà de ce voyage, davantage d’informations sont disponibles sur notre site.

Greg Wilson
Directeur adjoint du secondaire