Pourquoi maintenir les enfants dans l’éducation bilingue après leurs années primaires est fortement recommandé pour leur développement
On dit que le parcours bilingue d’un enfant devrait commencer tôt… mais est-ce là toute la réalité ?
L’approche de chaque école concernant un programme bilingue est différente, mais une chose demeure la même, quel que soit l’élève.
Ce dont les élèves ont vraiment besoin, et ce qui fait vraiment la différence, c’est le temps. Les chercheurs du groupe Crisfield Educational Consulting (CEC) ont pu confirmer que l’âge n’a en fait pas un impact énorme sur la façon dont les élèves assimilent une autre langue. En l’état, les élèves plus âgés saisissent les concepts plus rapidement que leurs pairs plus jeunes, un fait qui signifie qu’ils sont tout aussi capables d’atteindre le statut bilingue malgré leur âge avancé.
D’autre part, Eowyn Crisfield du CEC a déclaré : « Il faut 3 à 7 ans de scolarité à temps plein pour développer une maîtrise académique complète. Si nous plaçons les enfants dans des programmes bilingues où ils apprennent deux langues, cela prendra plus de temps. » Par conséquent, si le bilinguisme exige qu’ils apprennent deux langues et que leur vie familiale internationale signifie qu’ils pourraient avoir une
Comment pouvons-nous rendre le bilinguisme le plus efficace possible ?
À l’École Internationale Bilingue Haut-Lac, nous enseignons un bilinguisme fort et bidirectionnel qui promeut l’importance égale de l’anglais et du français, plutôt que le modèle faible qui demande aux élèves de s’assimiler et de finalement redevenir monolingues. Cela dit, la meilleure façon de procéder est de nous assurer que nos élèves ont du temps devant eux pour perfectionner leur maîtrise.
Pour rendre cette expérience d’apprentissage des langues aussi confortable que possible, il est préférable que les élèves ne soient pas retirés du système bilingue à la fin du primaire mais qu’ils prolongent leur exposition au bilinguisme pendant l’adolescence. Ils continueront d’apprendre et d’affiner leur maîtrise bien avant dans leur éducation secondaire, par conséquent les retirer d’un environnement bilingue pourrait annuler leurs progrès.
Pourquoi est-il préférable de maintenir l’environnement bilingue d’un élève jusqu’à la maturité ?
Au secondaire, ils amélioreront également leur vocabulaire pour inclure un lexique plus spécifique, grâce à la plus grande profondeur avec laquelle les matières sont explorées. Plus longtemps les élèves peuvent travailler dans deux langues, en passant de l’une à l’autre et en utilisant différentes approches d’apprentissage, plus ils gagneront d’avantages cognitifs. Par conséquent, il est extrêmement bénéfique pour les niveaux de maîtrise des élèves de rester dans un environnement bilingue aussi longtemps que possible.
En imposant trop d’apprentissage basé sur les langues aux jeunes enfants trop tôt, ils risquent de perdre tout désir de maîtriser leurs langues, entravant ainsi leurs propres progrès. Ils risquent également de perdre leur maîtrise fragile s’ils sont retirés d’un cadre bilingue trop tôt pour ensuite poursuivre un programme monolingue ou moins bilingue. Le plus bénéfique serait de permettre aux enfants de prendre le temps d’aborder leur apprentissage des langues à un rythme qui les aidera et ne les entravera pas, et de les élever jusqu’à la maturité dans un environnement bilingue qui exige qu’ils utilisent les deux langues spontanément et de manière interchangeable chaque jour.
Rédigé par Katie Harwood
