Comment les écoles peuvent-elles lutter contre les attentes culturelles et les préjugés afin d’aider leurs élèves à viser l’avenir qu’ils souhaitent réellement ?
Le XXIe siècle est témoin de nombreux changements dans le monde du travail. Pour les élèves plus âgés de l’école internationale bilingue Haut-Lac, cela signifie une certaine part d’inconnu quant à l’endroit où ils pourraient finir. Par conséquent, il est de notre devoir de leur donner le plus d’options possible pendant qu’ils sont encore à l’école afin de les aider à définir leurs domaines d’intérêt et de les orienter vers un avenir qu’ils apprécieront.
Nos élèves du primaire ont la possibilité d’être créatifs, d’expérimenter dans toutes les matières et de s’investir dans les matières qui les enchantent. Le programme primaire «
Que se passe-t-il au collège ?
Les élèves du secondaire constatent souvent qu’ils sont encouragés par un message subliminal fort à réduire leur éventail d’intérêts à l’approche de la fin de leurs études. Les matières STIM (sciences, technologie, ingénierie, mathématiques) ont rapidement gagné en popularité ces dernières années, car les jeunes sont témoins du succès des entreprises de la Silicon Valley et des géants mondiaux de la technologie et des médias sociaux.
La technologie remodèle constamment le paysage du monde dans lequel nous vivons. De nouveaux emplois voient le jour tandis que d’autres se développent derrière eux pour prendre leur place. Dans un contexte professionnel mondial aussi tumultueux, comment les élèves peuvent-ils être sûrs que l’emploi qu’ils souhaitent exercer existera encore à l’avenir ? Comment peuvent-ils savoir quels nouveaux postes se seront ouverts à eux au moment où ils y parviendront ?
Les écoles peuvent faire la différence
Nous pouvons encourager les élèves à suivre un domaine qui les passionne, plutôt qu’une carrière précise. Une partie de cette démarche consiste à permettre ouvertement aux élèves de suivre les matières qu’ils souhaitent, qu’elles soient incluses ou non dans le groupe STE(A)M.
Faites savoir aux élèves que chaque matière a de la valeur
Bien sûr, il est important de promouvoir les matières qui ne feront que se développer dans le monde de l’avenir. Toutefois, les écoles doivent également continuer à défendre les arts et les cours alternatifs comme les sciences du sport, la technologie de la conception et le commerce au même degré.
Encouragez la liberté d’explorer
De cette façon, les élèves sauront qu’ils sont soutenus par leur école pour étudier n’importe quelle matière sans crainte de jugement, ce qui les libérera pour choisir véritablement les cours et se créer un avenir qu’ils apprécieront. Par exemple, un bon nombre de diplômés de Haut-Lac se sont orientés vers des études ou des carrières dans le cinéma, prouvant ainsi qu’un élève passionné peut créer son propre avenir, quel que soit le climat de l’opinion publique.
Proposez des alternatives au modèle éducatif classique
Des cours comme le programme international du baccalauréat sport et études, ou l’IBCP (programme du baccalauréat axé sur la carrière) offrent également d’autres options aux élèves qui ne souhaitent pas suivre la voie universitaire classique. En ce qui concerne l’imprévisibilité du marché du travail, cela permet simplement aux élèves de se libérer d’une idée fixe de leur parcours professionnel, et d’acquérir plutôt une expérience professionnelle réelle à mettre sur un CV (dans le cas de l’IBCP).
En fin de compte, lorsque nous ne savons pas à quoi ressemblera le monde dans 5 ans, nous sommes libérés des contraintes du monde du travail actuel. Il vaut la peine de nous écouter et d’écouter nos propres désirs dans le présent, car qui sait ce que l’avenir nous réserve ?
