Les ingrédients clés qui ont permis à notre équipe de la maternelle et du primaire de se surpasser dans cette situation extraordinaire…
Impliquer tout le monde et s’appuyer sur l’expérience et les compétences de l’équipe
À Haut-Lac, nous avons commencé à nous préparer à l’enseignement à distance environ trois semaines avant la fermeture de l’école. Nous avons écouté et avons été conseillés par du personnel qui avait déjà vécu une pandémie similaire en Afrique. Cela nous a évidemment incités à nous assurer que tous les enseignants étaient formés aux différentes plateformes que nous allions utiliser.
Le département informatique a organisé des tutoriels, Tamara (ambassadrice SeeSaw et enseignante de P4A) s’est assurée que tout le personnel pouvait utiliser les différentes applications SeeSaw, et Paul (P5A) a initié les autres enseignants de P5 à Google Classroom.
Les enseignants, à leur tour, se sont assurés que les enfants savaient comment l’enseignement à distance allait fonctionner. Ils ont essayé des leçons virtuelles en classe et se sont assurés que les élèves savaient où chercher les informations, les leçons et comment renvoyer leur travail à leurs enseignants.
Être ouvert à s’adapter et à pivoter pour répondre aux besoins changeants
Nous n’avions pas vraiment prévu d’utiliser Zoom, mais il est devenu très vite évident que les enseignants devaient faire plus que simplement poster des leçons. Ils avaient besoin de pouvoir interagir avec leurs élèves.
Les enseignants de Haut-Lac ont fait « tout ce qu’il fallait » pour s’assurer d’atteindre chaque enfant. Tous les élèves n’apprennent pas au même rythme, et nos enseignants ont pris cela en compte dès le début avec des plans d’apprentissage différenciés. Cependant, certains de nos élèves ont trouvé l’apprentissage à domicile difficile, soit parce qu’ils sont des élèves de langue seconde, soit parce qu’ils apprennent différemment.
Nous avons donc veillé à ce que les élèves qui avaient besoin d’être rassurés en anglais ou en français aient des leçons Zoom avec des enseignants EAL/FLE/FLA (Anglais comme langue additionnelle / Français langue étrangère) pour leur fournir le soutien nécessaire qui leur permettrait d’accéder au programme.
Les enseignants de classe ont également réalisé que tous les apprenants de langue seconde ne pouvaient pas tout faire seuls à la maison, ils ont donc également initié du temps Zoom supplémentaire avec les enfants qu’ils estimaient avoir besoin d’un temps individuel avec eux.
Écouter, partager et communiquer constamment
Les enfants qui avaient des difficultés d’organisation à la maison ont continué à bénéficier d’un soutien supplémentaire avec des enseignants spécialisés, en utilisant Zoom le matin pour les préparer à la journée et à nouveau l’après-midi pour les aider à comprendre ou à terminer le travail commencé pendant la journée.
Toute l’équipe pédagogique s’est mobilisée et a utilisé Zoom pour discuter des besoins de chaque élève. Non seulement nos enseignants ont enseigné en ligne, mais l’apprentissage a été totalement personnalisé en fonction du groupe d’enfants concerné.
Nous sommes très fiers de la façon dont nous avons géré nos quatre premières semaines d’enseignement à distance.
Il nous reste maintenant 9 jours de vacances avant de devoir nous préparer à ce qui va suivre, espérons-le, un retour à l’école très bientôt. Cependant, si nous devons continuer l’enseignement à distance pendant une ou deux semaines supplémentaires, nous continuerons à nous surpasser pour nous assurer qu’aucun enfant ne soit laissé pour compte.
Grainne Dubler
Directrice générale de l’école primaire
