Au début de chaque nouvelle année scolaire, les écoles internationales du monde entier accueillent un certain nombre de nouvelles familles et de nouveaux enseignants dans leur communauté. Un certain degré de rotation des élèves dans de telles écoles est une caractéristique attendue et acceptée de la vie d’expatrié, principalement en conséquence directe de la relocalisation des parents par leurs employeurs multinationaux.
Comprendre les raisons qui contribuent à la rotation du personnel académique
Mais qu’en est-il des enseignants – pourquoi les élèves qui reviennent de leurs vacances rencontrent-ils régulièrement plusieurs visages inconnus parmi le personnel académique ? Beaucoup de ceux qui se lancent dans une carrière d’enseignement international considèrent cela comme une opportunité d’explorer différentes parties du monde.
Dès le départ, ils planifient un mode de vie itinérant, du moins pendant un certain temps, jusqu’à ce qu’ils décident de retourner dans leur pays d’origine, ou tombent amoureux de l’une des destinations (ou de quelqu’un dans l’une des destinations) qu’ils ont choisies, que ce soit le Moyen-Orient, l’Asie ou l’Afrique. De telles escales tendent à durer entre deux et cinq ans, suffisamment longtemps pour partager et acquérir une expérience professionnelle, et pour apprendre à connaître et apprécier le pays où ils ont établi leur foyer temporaire.
Très souvent, l’Europe est un tremplin vers d’autres continents si la première aventure a été réussie. Il y a d’autres raisons de partir, bien sûr, comme un changement dans la situation familiale, un retour aux études supérieures, une ouverture pour une promotion ou peut-être la retraite. Et, assez rarement, le mal du pays ou l’incompatibilité avec l’établissement ou son programme.
Alors, qu’est-ce qu’une rotation « acceptable » d’enseignants dans une école internationale ?
Lorsque les voyages internationaux n’étaient pas aussi faciles qu’aujourd’hui, avant que les opportunités de communication instantanée ne soient si répandues et lorsque de nombreux contrats étaient fixés à un ou deux ans par les réglementations gouvernementales locales, les chiffres étaient bien au-dessus de 20 %. Au cours de la dernière décennie, la référence a vu les écoles devoir recruter au moins 1 enseignant sur 6 chaque année, selon une étude de 2009 sur les écoles internationales en Asie. Il est admis cependant que beaucoup dépend du type, de la taille, de la situation géographique, du programme d’études, etc. de l’école.
En réalité, une évaluation qualitative est plus significative. D’une part, la réponse à la question « Pourquoi les enseignants partent-ils ? » est importante. Si ces raisons relèvent de la « rotation naturelle », ce qui en principe signifie que les enseignants auraient autrement été tout à fait heureux de rester, alors ce sont des forces qu’une administration scolaire, et les parents, doivent respecter et accepter. Cependant, si les enseignants cherchent de nouvelles opportunités ailleurs parce qu’ils sont insatisfaits d’un aspect ou d’un autre de leur emploi, alors une action est requise de la part de l’école pour améliorer la rétention.
Finalement un changement rafraîchissant pour l’école et les parents
D’autre part, la question « La rotation des enseignants affecte-t-elle l’éducation que l’école fournit ? » est d’une grande pertinence pour les élèves et leurs parents. On peut y répondre en termes de facilité avec laquelle un nouveau membre du personnel s’intègre dans la structure existante. Si l’école a un programme académique solide avec une planification curriculaire claire en place, alors les nouveaux enseignants, déjà expérimentés dans le BI par exemple, peuvent reprendre sans problème là où leurs prédécesseurs se sont arrêtés. En fait, leur approche fraîche peut apporter des éléments innovants et intéressants dans le mélange, non seulement dans la salle de classe, mais aussi dans les offres co- et extrascolaires.
En conclusion, la rotation des enseignants fait autant partie de la vie des écoles internationales que les différentes cultures, le corps étudiant changeant, et l’évolution constante du programme académique pour mieux répondre aux besoins de la génération montante. En tant que telle, elle peut être considérée comme enrichissante plutôt que préjudiciable à la communauté scolaire, même s’il est toujours triste de dire au revoir aux membres du personnel. Tout le monde n’aime pas le changement, mais se réjouir de nouveaux commencements est néanmoins excitant !
Christine Knight
