Chaque \u00e9cole internationale est confront\u00e9e \u00e0 la m\u00eame r\u00e9alit\u00e9 \u00e0 la fin d’une ann\u00e9e scolaire : le d\u00e9part des \u00e9l\u00e8ves. L’histoire se r\u00e9p\u00e8te ensuite \u00e0 chaque d\u00e9but d’ann\u00e9e scolaire : l’arriv\u00e9e de nouveaux \u00e9l\u00e8ves. Le d\u00e9but de cette ann\u00e9e 2019\/2020 n’a pas \u00e9t\u00e9 diff\u00e9rent, et nous ne pouvons pas oublier qu’une situation similaire se produit \u00e9galement avec les enseignants. <\/p>\n
Avec 25 ans d’exp\u00e9rience dans ce domaine, nous comprenons l’importance profonde de reconna\u00eetre ce qui affecte les familles et les \u00e9l\u00e8ves mobiles, afin de pouvoir remplir notre mission \u00e9ducative.<\/p>\n
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Comme certaines personnes en transition sont susceptibles de s’isoler et de consid\u00e9rer leur environnement comme une menace, un r\u00f4le majeur pour l’\u00e9cole est de les inclure et de leur tendre la main. Parfois, cela peut se faire en cr\u00e9ant un espace s\u00fbr dans lequel les parents et les \u00e9l\u00e8ves peuvent se sentir \u00e9cout\u00e9s, tandis que d’autres fois, il s’agit de cr\u00e9er des \u00e9v\u00e9nements scolaires ouverts \u00e0 tous, o\u00f9 nous veillons \u00e0 ce que le personnel parle diff\u00e9rentes langues et comprenne diff\u00e9rentes cultures. <\/p>\n
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Lorsque les histoires sont \u00e9cout\u00e9es d’un point de vue empathique, nous ne les accueillons pas seulement dans notre environnement, mais nous ouvrons \u00e9galement nos c\u0153urs \u00e0 la beaut\u00e9 de l’apprentissage de nouvelles choses, \u00e0 la vari\u00e9t\u00e9 et au multiculturalisme. C’est la beaut\u00e9 essentielle d’une \u00e9cole internationale ! <\/p>\n
Comprendre et accepter les difficult\u00e9s du d\u00e9m\u00e9nagement fait partie du travail que ces familles doivent accomplir. Accepter que nous ayons des \u00e9l\u00e8ves assis dans notre classe qui ont besoin d’un espace pour d\u00e9couvrir qui ils sont \u2013 parfois pas pour la premi\u00e8re fois \u2013 avant d’\u00eatre pr\u00eats \u00e0 apprendre est notre travail. <\/p>\n
M\u00eame si nous ne sommes pas diff\u00e9rents des autres \u00e9coles internationales, nous avons un ratio approximatif de 50\/50 d’expatri\u00e9s et de locaux. Cela signifie que nous avons un grand groupe d’\u00e9l\u00e8ves qui ne sont pas en transition, mais qui sont affect\u00e9s par celle-ci \u2013 et nous sommes conscients que nous devons \u00e9galement prendre soin d’eux. <\/p>\n
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Bien que certains de nos \u00e9l\u00e8ves arrivent de l’\u00e9cole publique et d’autres de l’\u00e9tranger, le raisonnement derri\u00e8re leur transition et l’importance que nous accordons \u00e0 chaque situation sont les m\u00eames. Tout le monde a besoin d’un peu de soutien suppl\u00e9mentaire dans de tels moments. Notre objectif principal est d’aider les \u00e9l\u00e8ves et les familles \u00e0 partir et \u00e0 s’installer correctement. Nous sommes conscients, par exp\u00e9rience, de la dur\u00e9e de ce processus et nous avons une \u00e9quipe pr\u00eate \u00e0 faire en sorte qu’il se d\u00e9roule le mieux possible. Selon nous, quelles sont les choses les plus importantes sur lesquelles il faut travailler avec les \u00e9l\u00e8ves qui traversent un processus de transition ? Bien qu’elles ne soient pas la seule r\u00e9ponse \u00e0 tout, nous avons d\u00e9couvert que les attachements et les relations sont les deux piliers les plus solides auxquels les \u00e9l\u00e8ves s’accrochent, qui les aident \u00e0 se relier \u00e0 leur nouvelle r\u00e9alit\u00e9. <\/p>\n
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Afin de pouvoir soutenir les familles et les \u00e9l\u00e8ves, nous d\u00e9fendons nos valeurs et prolongeons l’atmosph\u00e8re familiale que nous avons toujours eue, depuis que nous avons commenc\u00e9 avec 13 \u00e9l\u00e8ves il y a 25 ans. Nous cr\u00e9ons un environnement s\u00fbr pour chaque \u00e9l\u00e8ve qui reste, part ou arrive dans notre communaut\u00e9. Comment faisons-nous cela ? En unissant nos forces \u2013 les enseignants, le personnel administratif et les familles travaillent ensemble pour assurer le bon fonctionnement de l’\u00e9cole et le bonheur de nos \u00e9l\u00e8ves, afin qu’ils puissent apprendre et atteindre leurs objectifs. <\/p>\n
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Aussi difficile que cela soit, c’est encore plus fascinant et nous adorons \u00e7a. Si vous traversez vous-m\u00eame une transition, ou si vous travaillez dans une \u00e9cole qui souhaite mettre en place un programme de transition, venez nous parler. <\/p>\n
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D\u00e9ballez ce sac, amusez-vous et plantons un arbre ensemble ! Une le\u00e7on de vie que j’ai apprise d’une ch\u00e8re amie et experte en TCK, Ruth Van Reken \u2013 cela nous aide \u00e0 la fois physiquement et mentalement \u00e0 vivre dans le pr\u00e9sent et \u00e0 profiter de la vie ! <\/p>\n
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\u00c9crit par Carolina Porto<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Comment les \u00e9coles internationales facilitent le processus de transition pour les enfants de la troisi\u00e8me culture (TCK) Chaque \u00e9cole internationale est confront\u00e9e \u00e0 la m\u00eame r\u00e9alit\u00e9 \u00e0 la fin d’une ann\u00e9e scolaire : le d\u00e9part des \u00e9l\u00e8ves. L’histoire se r\u00e9p\u00e8te ensuite \u00e0 chaque d\u00e9but d’ann\u00e9e scolaire : l’arriv\u00e9e de nouveaux \u00e9l\u00e8ves. Le d\u00e9but de cette ann\u00e9e 2019\/2020 […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":44885,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"content-type":"","footnotes":""},"categories":[355],"tags":[531,395,401,413,425,390,458,535],"class_list":["post-44884","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-non-categorise","tag-apprentissage-2","tag-bilinguisme","tag-communaute","tag-developpement","tag-ecole","tag-enfants","tag-langues","tag-transition"],"yoast_head":"\n